“10年来，试点工作整体有序推进，取得了显著成效。”在教育部召开的高校自主录取改革试点工作会议上，教育部副部长杜玉波讲道。同时，教育部也提出了自主招生存在的问题和不足：一是有的高校试点工作定位出现偏差，热衷于争抢部分中学的学习尖子，未能充分体现高校学科专业特点和通过综合评价选拔人才的要求；二是部分试点高校在自主选拔初试中组织较大规模的笔试，学生备考负担加重;三是信息公开、监督力度，考核选拔科学性、规范化程度有待进一步加强。

　　在接受采访的考生、家长，高校招生办、招生组负责人中，鲜有对自主招生改革投彻底“反对票”的，只有部分高中教师对此形式略有不同意见。据了解，其实各方对于自主招生的困惑，主要集中在三方面。

　　困惑1 掐“尖”还是选“特”

　　教育部在《意见》中提出自主选拔录取主要招收“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”。但一位常年负责高三教学的把关教师说：“本来以为自主招生主要是选拔特长突出的学生，但班里被选拔进去的依旧是那些所谓‘品学兼优’的传统好学生。”

　　相对来说，清华大学三年前推出的“拔尖计划”显示出了向具备单方面专长考生倾斜的趋向——最突出的特征是，获得该计划认定的考生在自主招生笔试中的分数单独划线。其认定的学生，都在某一领域确有卓越表现。但从整体上看，今年清华大学“拔尖计划”认定并进入复试的考生只有27名，在800余名进入复试的考生中依然少得可怜。《意见》中提出的“凡能提供确有某方面特长或创新潜质证明材料的考生，试点高校应允许其直接进入学校考核面试环节，不需要参加学校笔试”，这种情况，在实际招生中极其少见。