内容简介

基本信息 ·出版社：上海世纪出版集团
·ISBN：7532730557
·国别：Germany/德国
·版次：2003年4月第1版
·出版日期：2003-4
·开本：32
·精简装：精装
·页数：139
目 录 序 为家长寻宝
引言 一筹莫展面面观
1 家长如何重新夺回教育领地
形势紧张——当局者迷
原因很明显
家长如何给予孩子自信和鼓励
……
为家长寻宝
和孩子一起玩寻宝的游戏，这种在孩子过生日时进行的精彩游戏会使生日达到高潮，有谁不知道这种游戏呢?参加生日聚会的人们开始紧张地投入游戏，当孩子们发现第一块路标时，便欢叫起来，他们知道离目标还远着呢，但毕竟已经走了第一步，他们于是努力地继续寻找。每发现一个新的路标，便会给他们带来莫大快乐。一旦隐藏着的宝贝显露在大家面前，他们的感觉就像经历了一次冒险而最后得到解救一样。宝贝落到 孩子们的手里，被打开，被分发。
为问题孩子的家长去寻宝，这事儿也扯得上吗?如果孩子的行为问题已经到了很严重的地步，家长，也许还有教师和幼教工作者就要去寻(宝)，他们要去跟踪孩子的问题行为(异常行为)。是的，有些家长起先是很勉强的，他们意识到应这样去做，但敢于迈出第一步，尚需有外界的动力。仔细观察，这些行为问题都是令人不快和令人恼怒的。当孩子们的行为问题到了不能再忽视的地步，许多家长便希望他们的孩子能尽快改变自己的行为。但事情并不这么简单，他们缺少方式方法，他们不去跟踪孩子每一个异常行为中的迹象，没有目标，于是家长们选择逃避的办法。静心想想，他们觉得自己和孩子的行为问题也有点关系。
孩子通过他们的问题行为在向我们提供有启发性的信息。如果我们想了解孩子，那我们应该去破译他们提供的信息。为此我们当然需要一把钥匙，我们所说的寻宝就是寻找这把钥匙。假如我们能忍受孩子的问题行为并将它们理解成寻宝途中的路标，那我们就会有伟大的发现。通过这样的方式，我们兴许会找到导致孩子行为问题的原因。
有些家长从来没有做过这种寻宝工作，或者做了但半途而废，可能是他们太没有信心。倘若父母与孩子的关系处于冷漠状态，孩子的成长就会缺少重要的基础：自信和鼓励。一个处于这种家庭关系中的孩子，除了按自己的意愿行事，他别无选择。为了生存下去，他必须为自己营造自己的世界。这样做的后果往往很糟糕，不仅对孩子本人，而且对他的同学和他的父母都很糟糕。
但也有这样的父母，他们出于对孩子的过分关爱而把事情做过了头。他们一点没有觉得，这样做会严重地限制孩子的思维、感觉和行动。在这两种情况下——关系冷漠和过分关爱，有可能使孩子突然想到要去追求自己的解放。他们会变得粗暴，会危及别人，也会常常危及自己，他们会发出紧急信号。
我写这本书，主要想为家长以及幼教工作者和老师提供机会，去了解问题孩子的各种行为方式，每一个问题行为都是有其含义的，本书就是要发现和找出这种含义来。如果我邀请你们跟我一起去寻宝，其实就是去寻找隐藏在孩子行为后面的含义。我们必须和其他人一起尝试，从孩子生活中的相互关系出发理解孩子的行为方式，共同思考、共同行动，共同获益。要是家长、幼教工作者和老师很好地合作，那么找到宝藏的可能性就更大。事实往往是，孩子每天有一部分时间呆在家里，还有一部分时间呆在学校里，剩下的时间是在学童日间托管所度过的。所谓合作，首先是指共同学会理解孩子的行为。
……


卡尔·格鲍尔，德国格廷根市莱内贝格小学的校长。他长期从事问题孩子的研究工作，为家长们做过无数次关于当前孩子及教育的报告，办过无数讲习班，写过多种情感学习和校园暴力方面的书，《问题孩子》这本书是作者多年来宝贵经验的总结。
我们必须承认，要创造一种环境，一种可以成为别人的“第二只猴子”(参见第三章)的环境，也就是说，向一个走投无路的孩子提供一个能让他信任的人。这样一个人对孩子的发展来讲，比电视或电脑提供的信息都重要。学校本来应该是一个合适的场所，可是人们看不到教师的重要性，或者是这一任务对教师来讲太困难。
我想举一个在我工作实践中的例子。暑假以后学校开学了，我休息得很好，而且在假期中研究了本书中的重要问题。谁知开学的第一天，我就遭到某些学生制造的问题的袭击，其严重性是我意想不到的。不断有孩子对别的同学采用暴力行为，这些事情忙得我够呛，三年级也发生了这样的事情。
学生们有礼貌地和我打招呼，可是不久在男同学中间就发生了摩擦。在找施特芬谈话时，他说他身上有很多愤怒要发泄，所以他必须打人。作为教师和作者，我在我的职责范围内处理过2000多桩孩子的暴力行为并作了分析。我知道等着我的是什么，尽管如此，事情还是我所没有预料到的。我无法很快把事情弄清楚，连这些学生的名字我都叫不出来，因为我刚刚才教这个班级的数学课。我突然面临许多存在不同学习叫题的孩子，我不知道该从何着手，觉得力不从心。我该如何走出这一困境去帮助孩子?家长们往往也会处于类似的境地。
前一个小时我在给二年级的学生上课，我深深地感到失望，孩子们在一年级学过的东西竟然记得那么少。在18个学生中，只有4个能准确答题，其他同学很难针对内容回答，显得特别异常的是莱奥，他在教室里走来走去，还和另一个同学打架。经过和家长多次谈话才建立起来的新结构似乎又消失了。我越来越失望，大脑在思索着获得力量的办法，这一点我过了一天才意识到。
下课后我问一位女同事，她是否有一小会儿的时间和我谈谈。我们谈论着这一天的所见所闻。和我相反，她相当满意。“你考虑一下，”她对我说，“我们去年都取得了什么成绩。”于是事情越来越清楚了，我们自己在暑假后也得重新进入能使我们有效工作的轨道。直到下午我终于发现，在处于失望境地的时候，我从一位女同事那儿突然得到了帮助。
我们生活在这样一个时代，在这个时代，家长之间进行经验交流已不再那么容易，所以向家长们提供一个碰头空间，让他们去讨论他们的问题，显得非常重要。当然，仅有一个空间还是不够的，家长们也需要专业性启发，便于他们理解孩子的行为方式并进行恰当的处理，本书中建议的促进小组提供了一种这样的可能性。至于这样的小组如何产生，家长……