孙琳娜老师认真分析月考情况

从数学角度分析月考

从英语角度去分析

班主任与任课教师在认真细致交流

班科会既热闹又有效

　　近两年郑州52中在“低重心运转，近距离服务”管理理念的引领下，学校实行年级组管理模式,2014年6月3日下午，学校八年级组全体科任老师齐聚教学楼东侧教室，参加了每月一次的班科会。

　　班科会上，首先由年级组孙琳娜老师就本次月考考试成绩的各项数据作了详细的分析，把各科优秀率、良好率、及格率进行对比；接着，各个学科的备课组长就这次月考中学生在试卷中出现的问题做了分析，并对以后一段时间如何提高学生成绩谈了自己的看法。

　　班科会上仅仅分析试卷是远远不够的，还要具体到结合学生的实际分析具体的问题。教室里一扫分析试卷时刻的沉闷气氛，班主任和任课老师围坐在一起，针对某一个学生的具体问题展开了热烈的讨论，尤其是历史、政治等学科，因教师所教班级较多，出现了几个班主任围在一个老师周围探讨班级学生情况的情景。语、数、外老师则比较淡定，他们围坐在一起，一个学生一个学生地分析，该生的问题在哪里，需要怎么做提高他的成绩等等，大家畅所欲言，会场热闹异常。

　　会后，老师们纷纷表示要进一步加强凝聚力，充分发挥集体智慧的力量，加强团结合作，使年级组的工作再上新台阶。

　　郑州52中在“低重心运转，近距离服务”管理理念的引领下，学校实行年级组管理模式,每个年级都有一名校级领导和数名中层以上干部下沉到年级，年级组有着非常明确的组织目标，由年级组作为一级行政组织直接管理本年级备课组和班主任，中间环节被取消，管理层级清晰，管理权力得到落实，实现了管理效率和教学效率的统一与提高，有利于学校管理任务的落实。由于管理层次得以简化，领导重心下移，决策和执行融合在一个整体之中，克服了教学体系和教育体系两种形式运转所导致的脱节现象，使教育和教学真正相互联系、相互渗透，统一为一条主线贯穿始终。同时有助于年级之间竞争局面的形成，各个年级犹如站在同一起跑线上的运动员，在竞赛中谁也不甘落后，可以形成年级之间比、学、赶、帮、超的良好的竞争态势，促进教师团队、班主任团队共同成长。