郑州二中用思维导图对一个阶段的课程进行反思

优秀化学反思

优秀生物反思

优秀数学反思

优秀英语反思

优秀语文反思

    “学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子在两千多年前就阐释了反思在学习中的重要地位。本学期，郑州二中高一年级的语文、数学、英语等学科在每周开设一节反思课，让学生们有充分的时间对一周以来本学科的学习情况进行总结反思。

    第一节反思课上，学生们更多的表现出的是困惑与不解，“什么是反思课，怎么做总结？”老师们也都做足准备工作，通过启发式的提问，帮助学生梳理这一周的知识点，每个学生都成功做出了自己的每周总结。

    谈到反思总结，师生都会很自然地想到笔记本上一个个知识点的罗列，这样的反思可能在很短的时间内就会在学生们的脑海变得模糊，甚至消失。郑州二中高一年级入学时就接受了思维可视化培训，在反思总结中，同学们活学活用，运用一系列图示技术把知识点串联成了一棵“知识树”，把本来不可视的思考方法和思考路径呈现出来，使其清晰可见。可视化的“思维”更有利于学生进行理解和记忆，留下的印象更为深刻，持续的时间也更长久，有效提高信息加工、信息传递、信息记忆的效能，提升学生的学习效率和思维品质。