黄老师激情洋溢的演讲

学校课题管理组老师在听课现场

老师们认真听讲并作笔记

　　10月14日下午，是文科教研活动时间，郑州九中举行名师讲堂，省级骨干教师、省级名师、两届郑州市名师、九中政治教研组长黄颖慧老师在录播教室做专题讲座《看,这边风景也好——谈谈政治课的情境创设》，学校教科研团队的领导专家和文科教师一起聆听报告。

　　黄老师在讲课中指出，情境教学和情境设计是政治课堂的一大特色。教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声。它旨在追求知识与情感两者结合的美妙境界，使知识的接受和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。正如教育家布鲁纳所说，“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”

　　黄老师以九中青年教师赵晓庆的五份教学设计和相关课例视频素材为例详细分析了政治课堂的情境创设问题。她说，政治课的情境设计要基于课程标准的要求、学习目标的达成、基于学生发展的需要和教学重难点的突破，情境设计要体现出真实性和生活性、时代性和时效性、思想性和教育性、层次性和系统性、探究性和合作性五个原则。赵晓庆老师的课堂情境设计体现出个人素质、语言的感染力、感情的丰富和较高课堂驾驭能力的特点和优点。这也充分说明赵老师能够在全省教学技能大赛中获得一等奖并被授予教学标兵称号决不是偶然的。

　　接着，黄老师也提出了需要反思的问题。她认为，教学情境必须针对教学目标有针对性地创设；问题的设计应该把教学情境和教学内容融为一体，问题设计指向性明确，不能让学生茫然失措，答非所问；教学情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应，做到难易适度；用于创设情境的材料要精，而不能滥；创设问题情境的关键是选准新知识的切入点，设计的教学情境要有一定梯度，承前启后，有连续性，才能引起学生的注意和良好的情感体验。

　　黄老师建议，情境创设一定要处理好内容与形式的关系，把握一个“度”字；处理好情境的呈现和内涵的挖掘的关系，把握一个“好”字；处理好教育性与知识性的关系，突出一个“情”字；处理好学生“说”与“写”的关系，侧重一个“实”字。

　　郑州九中的校本研究历时四年,可谓百花齐放,硕果累累。一年来学校重点关注课堂评价，专家报告、名师讲堂，先后多次从多角度对课堂教学做出科学系统规范的评价，对于指导广大教师设计教学、实施教学和评价教学发挥了重要作用。