初中年级备课组长张洁组织英语教师研究小组合作学习策略

小组合作学习研讨学习材料

教学校长李建峰参与文科教师道德课堂评价标准大讨论

集体大教研活动现场

各学科组长上交的道德课堂评价标准稿

教务处主任袁世卓对上交的道德课堂评价标准书面材料进行评改验收

　　开学以来，为推进教育科研纵深发展，建设科研型强校，特色型名校，推动道德课堂建设，截至3月26日，郑州五中组织开展的道德课堂评价标准大讨论与小组合作学习问题研究，如火如荼，花开两朵各表一枝，成为本学期该校教师的主要科研课题。

　　郑州五中道德课堂评价标准大讨论如火如荼，教务处、教师发展处联合行动，利用每周一、周三的集体大教研，分别召开文、理科教研会，不到3多月，先后举行20多次研讨会，通过教师发言、学科组讨论等形式，由学科组长执笔各自起草本学科道德课堂评价标准文字稿，截至目前，郑州五中初、高中语文、数学、英语和高中物理、生物、化学、历史、地理、政治等12学科，已上交了初稿，经过教学校长李建峰、教务处主任袁世卓审核把关验收，除个别学科因学科性质文稿相对简单外，语文等大部分学科道德课堂评价标准，文稿叙述翔实、文字精炼、内容丰富，表达简明扼要，评价标准客观、科学，可操作性强，验收合格。

　　随着道德课堂评价标准大讨论活动的不断深入，郑州五中小组合作学习中的存在问题与应对策略研究，也在如火如荼进行中。作为新课程积极倡导的有效学习方式之一小组合作学习，在小组或团队中共同完成学习任务发挥重要作用，也是本学期该校重要研究课题之一。据观察，郑州五中小组合作学习模式与策略研究的形式，多采用同年级、同头课、同学科老师共同研究，类似于说班形式，教师能够结合某班某小组成员表现情况对症下药，具有针对性，便于一些教师解决驾驭课堂组织合作学习中存在的问题。

　　经过讨论，教师们对合作学习的精神实质把握正确了，意义理解深刻了，对教学实践中偏离合作学习初衷，没有取得理想效果的做法找到了纠偏措施，小组合作学习模式与策略研究将对该校学生经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，进行具有明确责任分工的互助性学习，产生指导作用。