政治学科科目剖析    热     ★★★

政治学科科目剖析

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：324 更新时间：2008-10-31 14:15:44

面对21世纪的激烈的市场竞争，要求教育必须培养适应形势发展所需的全面发展型的人才，面对如此严峻的形势，我们的教育改革势在必行。根据教育部的普通高中课改计划，我省从2005年起全面推开课程改革的试验。两年来，我们政治学科严格贯彻执行教育部的《基础教育课程改革纲要》和《江苏省基础教育课程实施意见》，大胆推进课程改革，在教改的实践中，我们政治学科组的教师由一开始的不理解、不信任、不支持，逐步转变到今天的改革的积极参与者、倡导者、实践者，在如今的课堂教学上，找不到过去的满堂灌、题海战术等做法，政治学科组的教师能真正贯彻教改的精神和意图，力求做到“以人为本”“以人的全面发展为终极目标”，教学过程中体现了学生的主体地位，教师的教学服从并服务于学生的学习，做到二者的有机统一，虽然目前还处于进一步的磨合之中，但已初步呈现出良好的发展态势。

我校政治学科组有专职政治教师5名，其中四名有十年以上的工作经验，中学一级教师资格，还有一名04年毕业的大学本科生，完全能够适应新课改的教学要求，学科组教师进行分工与安排，严格执行课程政策，认真落实必修课程，同时能根据学生的需求，积极开放相关的选修课程。当然，由于目前条件的限制（教材的原因）不能完全开齐所有的6个选修模块，目前按照《普通高中思想政治课教学计划》安排在高二年级开设《文化生活》、高三年级开设《国家和国际组织》模块，并布置相关教师做好其它模块的教学准备工作。

学科教学当中，任课教师根据《纲要》和《计划》的要求，严格课堂规范，结合课程教学，创新德育的途径和方法，学科教学中渗透相关的德育内容，如在高一《经济生活》必修模块的教学中能利用货币的教学，帮助学生树立正确的金钱观，劳动就业的教学中贯穿正确的就业的观念教育。《哲学生活》的教学中能结合学生的辩证思维能力教学，爱国主义情感教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的思想政治素质。

我校在学科评价方面，采用考试与考查相结合的方式，把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置，把形成性评价和终结性评价结合起来，对学生的能力发展给予激励性、指导性的评价，注重从积极方面，用发展的眼光给予评价，评价采取自评、互评与教师评定，学校评定相结合，保证评定的公正、公平，学校制定了一整套的评价制度和程序，对相关评定结果进行公示，接受学生、家长、社会的监督，在这套评价体系下，改变了过去那种以考代评，以考评教的模式，极大地解放了老师和学生，释放了学生学习的活力，政治学科每天每人的作业量不超过半个小时，学生可以轻松的完成，从而有较多的时间用于全面发展的学习。同时学校根据学分评定的情况，对教师采取开放式的评价方式，以自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与等手段对学科教学进行评价和管理。

为了强力推进课程改革，政治学科组每年组织学科教师参加省、市、区、校各级培训，同时建立集体备课制度，以课堂教学为突破口，进行思想政治学科新课程的教学研究，发挥集体智慧，围绕课程标准共同探讨教学方法，制定教学计划，交流教学设计，实现教学资源的共享，保证了政治学科各年级的教学齐头并进。政治学科组不仅立足于教材，而且还能积极开发和利用校内外各种课程资源，利用区域优势建立了锦屏磷矿生产实践基地、桃花涧的“东方天书”和孔望山的摩崖石刻的社会实践基地，赣榆抗日山的爱国主义教育的德育基地，多次组织学生深入街道、社区进行服务，社会调查等实践活动拓宽学生的学习途径，创造实践条件，培养学生的创新精神和实践活动。

近两年来的改革实践，大大改变了过去那种死气沉沉的教学环境，极大地释放了教师和学生的活力，教学双方的关系也得到极大改善，学生对政治学科的教师的教学还是比较满意的，从近两年的学校的问卷调查中，学生对各年级的政治学科教师的反馈结果还是比较令人满意的。

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