再次，与集中录取制度嫁接的高校自主招生，能给有特长的学生多大发展空间？我国高校实行的自主招生，从本质上说，并非自主招生。真正的自主招生，应该是学生和学校的双向选择，学生参加统一测试之后，以统一测试成绩申请大学，大学独立根据学生的统一测试成绩、中学学业成绩、大学测试成绩、中学特长表现，进行综合评价、录取，而我国的自主招生，却是学校进行笔试、面试，给符合条件的考生一定的录取优惠，再要求学生填报志愿。这就把自主招生，变为高考加分优惠，这和高考加分的机制，几乎完全一样，出现在高考加分中的问题，也会出现在自主招生中。自主招生试点10多年来，也没有起到促进学生个性、兴趣发展的作用，而变为高校抢生源的手段，学生的负担没有减轻，还滋生招生腐败。

　　这就是社会舆论既质疑高考加分，又质疑高校自主招生的根源所在。很显然，以取消高考加分、压缩高校自主招生来回应质疑，并非最优选择，是治标而不治本。具有改革精神的回应举措，应当针对导致高考加分变异、自主招生走偏的根源，对症下药。

　　一方面，应该加快推进教育去行政化改革。国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》，都提到要深入推进教育管办评分离改革，落实和扩大学校自主权，提高学校现代治理能力。按纲要和《决定》精神推进改革，才会消除行政因素对教育事务的干扰。比如：以前的高考加分操作，就不该是行政部门确定加分项目、认定加分、要求学校认可，而应变为公众参与民主决策加分项目，同时在加分认定中引入专业监督，并由学校自主认可加分；而实行综合素质评价，则应该在中小学建立教师委员会和家长委员会，负责综合素质评价的实施和监督，这是确保综合评价公信力的基本办学制度。假如不推进制度改革，而推进综合素质评价，综合素质评价的命运不会比高考加分好到哪里去。更进一步说，我国教育领域的教育腐败问题，都与行政治校密切相关。

　　另一方面，应以招考分离为原则，推进学校依法自主招生。同样，在国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》中，推进考试招生相对分离，都被明确为升学考试改革的重要原则。社会舆论对推进招考分离有诸多顾虑，担心给学校更大的自主权，会不会被滥用。不得不说，我国为维护高考公平，正在强化高考分数在录取中的作用，这和高考改革要打破唯分数论背道而驰。

　　其实，如果在推进招考分离中，能科学、合理设计好制度并切实执行，完全可以既建立多元评价体系，又扩大高考公平。这些制度包括：政府部门明确要求所有自主招生高校，必须成立独立的招生委员会，负责制订招生标准，并向社会公布；所有自主招生高校，整个招生过程必须全部透明、公开自主招生信息，给每名学生出具招生报告，接受社会监督；创造条件，实现一名学生可以获得多张大学录取通知书，再根据录取学校、专业、提供的奖学金，进行确认，让学生拥有更大的选择权，并通过学生的选择权，促进学校转变招生、办学理念，用教育质量和教育服务吸引生源，而不再是现在的招生录取优惠抢生源。

　　上述这些改革，都是可以在现实中实现的。近年来，国家在推进教育综合改革中，已经要求大学制订大学章程，把学术委员会建成最高学术权力机构，推进行政权和教育权、学术权分离。既如此，为何不可把高校的内部治理改革与高考改革结合起来？还有，香港地区高校在内地已实行10年基于统一高考成绩的学校完全自主招生，其操作模式已经成熟，没有技术难题，内地高校为何不可直接借鉴呢？