有学校创新“素质评价”

　　“根据高考综合素质评价的总体要求，我们学校建立了金陵中学学生综合素质评价的详细标准，把每个方面都进行了细化，让老师对学生的评价有了操作性。”金陵中学学生处有关负责人告诉记者。记者拿到一张金陵中学的学生综合素质评价参考表研究发现，该校把高考的要求进行了细化。比如“道德品质”评价中就包括“诚实守信”、“关心集体”、“保护环境”等几个方面，而每个方面又再进一步进行细化。例如，在“诚实守信”一栏中，“作业不抄袭，考试不作弊”、“有借有还，守时有信”都列为其评判的相关表现。再比如，对于很多学校反映不太好把握的“审美与表现”，金陵中学将其细化成很多具体要求，例如“积极参加班级和学校组织的各种艺术活动”、“获器乐类证书(八级以上)”、“阅读欣赏不能趣味低下，不看不健康的文字”等等。

　　太严格，担心面向高考会吃亏

　　“我们这种评价，是每个学期期末根据平时的记载向同学通报本学期的主要表现以及任课老师的意见，让学生对照条目进行自评，再进行班评，班主任根据充分了解的情况再进行总评。除了打等，还会请老师进行突出表现的评价。”该校学生处有关负责人表示。不过令人有些尴尬的是，虽然金陵中学对在校学生进行科学有效的素质评价，然而受到高考素质评价的限制，最后也只能以简单的等级显现。“这套素质评价体系主要是针对学生高中三年的培养实施的。而面向高考的素质评价，我们的学生则也是以A为主。”据了解，高考报名时暂时并不填写综合素质评价这一块，一般是要到高三下学期才进行采集。

　　各方建议

　　可借鉴国外大学招生 要看活动和特长等

　　根据国家高考的改革方向，学生的综合素质评价将在高校招生中起到更为重要的作用。然而，目前的高中学校给学生素质评价“一路打A”的做法，如何能为今后的高校提供选拔人才的参考?“这块肯定要进行改革。”南京一中校长尤小平表示，对一个学生的综合素质评价要有更多的指向性，要反映出一个考生的个性和特长，比如国外知名大学在选择学生的时候，会看这名学生参加了哪些社团活动、有哪些兴趣爱好和特长、做了哪些公益活动等。“今后对学生的素质评价也应该从中有所借鉴。而对于高校来说，需要什么样的人才，也要对综合素质评价提出要求。不过学生的这种素质评价，一定要建立诚信监督体系。”