●高考科目改为3门统考和3门自主选择科目后
　　新高一生如何合理选择“小三门”？

　　谢应平认为，此次高考改革科目改革也避免了学生过早、过度偏科，现在许多高中高一开始就进行文理分班，集中抓高考的4门，极大占据了其他学科的学习时间。其实，许多学生需要从学习、活动中发现自己的兴趣、特长。为此谢老师主张学生“应认认真真学好每一门，学一门像一门，但不是、也不必学一门优一门”，有的大致了解就可，有的要知其所以然，有的则需要有批判性的思维，在了解中自我发现，从而自我发展，最后学会选择，同时也学会放弃，但不是放弃“优”。
　　对于新高一生如何来选“小三门”，他建议，第一，学习一定要循序渐进，每天有进步，不是到高三进行百日冲刺，寻找特级教师补课法宝。现在改革方案是“倒逼”学生在三年中均衡过好每一天，这也是在培养学生良好踏实的学习态度。学生们要通过“自我学习、同伴互助、专家引领”来达到学习的目的。这次改革最大的红利获得者是学生。
　　其次，学生要有所为，有所不为。要在尝试过后，发展个性，发现自己的长处和潜质、兴趣。这里兴趣很重要，兴趣是能够发展培养的，而潜质则是天生的。只有在认真学习每一门课，全面发展中，才能感悟出自己的潜力。方案中的“即学即考即清”也就是这个意思，即不同的阶段做不同事。
　　赵凤飞则认为，此次科目改革的组合增加了选择的可能性，在本意上增加了学生选择的权利。学生不要急于决定，可以在高一这一年里对自己的学业水平做一个大致的评估，喜欢的学科有哪些，容易考高分的学科有哪些，并听取老师的意见后再做选择。这也是促使学生提前对自己的未来做一规划，对哪些学科感兴趣，未来可能从事怎样的行业，不但可以通过学科组合实现，在综合素质评价里也会得到相应的体现。从理论上来说，全文、全理，以及混搭组合都可以，但如果学生有心仪的高校和专业，不妨多加关注之后的细则，高校会逐步放出。
　　换一个角度来看，虽然不确定因素增多了，但是相当于给了学生多次机会。并且文理不分科之后，所有的学科全部开放，可能会借鉴大学里选科的形式，采取“走班”的方式来进行“+3”的教学，给予学生更多自主学习的空间。