第三个特点，试卷突出了数学学科内部的学科特点和学科的基本思想。我们数学教学的目的要让学生掌握各个单元的思维特点，学会用数学的思维方法解决数学问题，这个最明显的一个体现就是在我们历年考试题当中都有一个几何。我举一个例子，像我们文科和理科这套试卷当中都有一道，它是一个空间几何问题，这个是每年的必考内容，而且在高中阶段也是非常重要的几何内容。我们看一下理科的第16题，它实际上跟文科的也差不多，它主要考察的是几何证明和求解问题。一般这种题分为三问，第一问就是证明题，第二问求一个角度的问题，而且这个角度90%都是在求二面角的大小。我们知道文科的学生可能偏文艺一些，他对于这些理性的东西不太好把握。我们就可以主张大家用多种方法去解，自己平时对自己的情况练习，对于这个大问题，我们如何去把握。那老师就说，咱们这块应该可以用向量法，对于文科的学生来说，向量法是比较好把握的，因为这个方法可以让我们不用去考虑它的空间关系，我们只需要在向量这块学习的时候，记住它的角度，有关的关系。这两条直线如果相互垂直的话，就可以给他转化为一个向量问题，那这样的话就相当于说，要证两条垂线垂直，要证明它向量的夹角是90度，这个向量之积是为零的。所以咱们不用考虑它的空间关系，直接照着相应的问题去解就可以了，这样咱们第16题第一问第二问，第三问其实都可以这样去做。

　　这个就告诉我们，学生在做题的时候一定要灵活，根据自身的情况，自身的特点去选择一些合适的方法，避开你不会的东西，把一个几何问题转化为一个向量问题。这是一个考试技巧，还有很多技巧可能在平时做题当中去总结归纳了。

　　第四个特点，是坚持能力利益稳中有形，能力利益在近几年高考当中也有充分的体现，就比如说我们试卷的结构不变，考察的内容的主干知识也基本不变，但是为了激发学生的创造性思维，挖掘学生在数学方面的潜能，可能会在一些题的考察上加入一些新的知识点。比如我们最常见的新定义题型，这种题型在我们考察的过程当中，也有一个汲取知识的一个考察。大家要有一种阅读能力的培养，我们命题的时候有新意，但不怪异，我们在创新的同时也鉴于文理科的差异，也注重他的各方面学生的特点出一些题，像我们刚才所见到的几何问题。

　　咱们在每一年考试当中，大家也知道，基本上就是在第19，20题左右会有数列问题。我们见到的时候也是非常简单的一个东西，大家知道，我们常见的数列就是等差数列和等比数列。一些题出来的时候套公式，但是今年的题不是这么简单，他可能会加入一些新的东西，就比如说我们看文科试卷，数列问题第20题，他有一个东西新出现的，就说当P1到PN为正数的时候，称N比上P1加到PN是P1PN的均倒数，就加入了一个新定义的提醒在里面，要求我们会去解取信息，看到这个东西的时候，你可以想到什么，我们很多同学可能就会说，老师这是一个数列问题，我马上就想它是等差数列，还是等比数列，这个不一定。我们应该看到的它得到的是P1加上PN，这个不就是公式吗，这个题型的分析我给大家先分析到这儿，具体的怎么做，还需要大家平时的积累，然后再去参考自己的做题的特点去观察一下。