教育进入均衡期

　　首次提出不设重点校

　　在2006年的义务教育法中只提到了“不设重点班”，“不设重点学校”是首次出现在文件中，可以说进入了改革的深水区。叶显发表示，我国教育发展呈现出两个时期，非均衡时期和均衡时期。在非均衡时期为了集中资源发展教育于是出现了重点学校，但在经济发展到相对高度的现在，我国已经逐渐步入教育发展的均衡时期，这时应该注重的就是教育公平的问题。解决择校前提，是实现教育资源均衡配置。这涉及到教学硬件和软件等方方面面问题。实现校际均衡，师资流动、优质校与薄弱校联办、加大投入等都是行之有效的方法。

　　叶显发透露，早在6年前我省就停止了省级示范的评估，这也是均衡教育的体现，但还是远远不够。只有实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，才能破解择校难题。总体均衡很难一蹴而就，学区制可以说是教育均衡的一个过渡时期，学区制打破了“学校人”的概念，将“学校人”通过学区流动变成“学区人”，以致最终实现教师在县市层面的流动，由于教育均衡的过程不可能一蹴而就，所以学区制是使教育资源逐渐均衡的跳板和支点，首先要实现教育的区域均衡。