21日，北京市教委公布了高考改革方案，到2016年，北京高考英语分数将降低50分，并调整给语文和文理综，方案提出，高考语文要加强对中华优秀传统文化考查，而近期全国多个地方也表示要削减高考英语分值。“广博的国学文化必将是高考分值流向的最大可能”，“十一五”和“十二五”教育部规划国学教育专项研究课题组执行主任张健23日对记者说。

　　课题实验已进入第五年

　　事实上，自北京高考改革方案公布后，多地教育主管部门开始考虑如何快速引入传统文化教育教学资源。

　　张健告诉记者，目前全国很多地区编写的“国学教材”或“儒学读本”，大多数只注重“读经”而忽略了艺术熏陶和文化传承，而优秀传统文化至少应包括国学经典、传统艺术和民俗文化三部分。

　　据介绍，目前国内只有人教版一套教材是以此作为理论基础编辑的，并且经过了8年课题研究，百余位专家参与，最后确定的必修内容包括：《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《大学中庸》、《道德经》、《孙子兵法》、《中国古典诗词欣赏》、《古文观止》，共17本标准教材。另外，课文中配备各类中国传统艺术、民俗文化和汉字流变等选修内容。

　　据悉，该套教材已经在北京通州区、北京大兴区、江西上饶县、青海湟中县、河北滦县、山东桓台县等16个地区开展实验，目前该课题实验已进入第五年，距离6年课题实验循环只差一年了。

　　不可盲目强加给学生

　　张健表示，由于传统文化理论研究的缺失造成了地区专业教学资源的匮乏，各地区若没有统一的学科教育思想、专业教材以及教学评价，随着高考指向的调整，恐怕会乱象丛生。

　　他表示：“各地区若把传统文化纳入高考视野，必须要考虑到传统文化教育是一个漫长而细致的文化积累过程，应像北京一样先解决教材进入中小学课堂的关键问题，不可盲目把大量新教学内容强加给学生。”

　　张健谈到，本来课题研究方向是在中小学阶段建立“中国式人格教育”课程体系，通过优秀传统文化，让孩子们有“良好的行为规范、深邃的哲学思想、质朴的道德操守和高雅的审美情趣”，课题组所做的只是进行课题实验并提供基础教材，没有想过传统文化能作为高考内容的选项。张健感慨地说：“作为传统文化教育的推行者，我们不得不感慨8年传统文化进课堂的艰苦努力，远远不及高考指挥棒的作用之大！”

　　原标题：高考分值或流向国学文化