3、注重通法，淡化技巧

　　近几年安徽数学高考试题告诉我们，“注重通性通法、淡化特殊技巧”不是虚无的口号，而是实实在在的考试要求。我们明显地看到新课程高考试题一直坚持新题不难、难题不怪的命题方向，我省更是如此。因此，在最后的备考阶段，我们必须关注学科本质，集中精力复习、巩固具有普遍意义的方法和相关的学科知识。

　　中学数学解题的通法主要有配方法、换元法、待定系数法、类比法、构造法、综合法、分析法、反证法、分离常数法、变更主元法、坐标法、点差法、回归定义法、数学归纳法等等。高考重在考查教学中普遍运用的常规解题方法，而淡化解题的特殊技巧。所以，没必要再挖空心思寻找新、奇、特的技巧，而应落实、熟练掌握基本方法。

　　事实上，数学方法不同于数学技巧，数学技巧很难复制，既不容易掌握，也不容易保持;而数学方法是容易领会的，尽管每个同学的领悟程度会有所不同，尽管它是形而上的，但它和解题活动联系起来后就变得非常地实在、有用。比如，很多数学问题的条件和结论之间的关系比较复杂，不易沟通题设条件与待求(证)结论之间的联系。此即同学们常常惧怕的所谓“难题”。这类问题根据既定法则和事实条件，由因导果，一直推究下去，有时会在中途迷失方向，使解题无法进行下去。很多同学肯定有这样的解题体验：在解决综合性较强的问题时，会在解题过程中甚至在查看参考答案时，不知道自己(或参考答案)在干什么，也不知道解题的过程从哪里来，要到哪里去。事实上，这是解题的方向不明确，解题思路不明晰的体现。我们可以将综合法与分析法结合起来考虑问题，执果索因、逆向探寻。在分析过程中去寻找结论成立的一些条件(隐含条件、过渡条件等)，由欲知确定需知、求需知利用已知，将复杂的综合问题剖解成一个个常规的、简单的、前后关联的分支问题，利用通性通法结合长期积累的数学知识、技能与解题经验，通过“模式识别”启迪思维，各个击破、分步作答甚至跳步作答，这也是考场答题的一个重要策略。